curiosidades y noticias

Vamos que queda menos pero aún mucho tiempo para repasar. Si para repasar porque ya lo habéis visto todo. Hoy me quiero acordar de aquellos que no han superado 2ºBACHILLERATO a pesar de que lo intentaron con todas tus fuerzas. A aquellos que no lo hicieron no va esto. No va conmigo el esfuerzo a medias, el haber si cuela, el haber si con menos esfuerzo consigo lo mismo que el de al lado, el que no decide ir a muerte.

No te rindas, aun estas a tiempo

de alcanzar y comenzar de nuevo,

aceptar tus sombras, enterrar tus miedos,

liberar el lastre, retomar el vuelo.

No te rindas que la vida es eso,

continuar el viaje,

perseguir tus sueños,

destrabar el tiempo,

correr los escombros y destapar el cielo.

No te rindas, por favor no cedas,

aunque el frio queme,

aunque el miedo muerda,

aunque el sol se esconda y se calle el viento,

aun hay fuego en tu alma,

aun hay vida en tus sueños,

porque la vida es tuya y tuyo tambien el deseo,

porque lo has querido y porque te quiero.

Porque existe el vino y el amor, es cierto,

porque no hay heridas que no cure el tiempo,

abrir las puertas quitar los cerrojos,

abandonar las murallas que te protegieron.

Vivir la vida y aceptar el reto,

recuperar la risa, ensayar el canto,

bajar la guardia y extender las manos,

desplegar las alas e intentar de nuevo,

celebrar la vida y retomar los cielos,

No te rindas por favor no cedas,

aunque el frio queme,

aunque el miedo muerda,

aunque el sol se ponga y se calle el viento,

aun hay fuego en tu alma,

aun hay vida en tus sueños,

porque cada dia es un comienzo,

porque esta es la hora y el mejor momento,

porque no estas sola,

porque yo te quiero.

NO TE RINDAS

Mario Benedetti

ESTAS FRASES SON APLICABLES NO SOLO AL FÚTBOL SINO A LA VIDA MISMA, A LOS ESTUDIOS, TRABAJO, RELACIONES. Tiene mucho de psicología y creo que está bien que se analicen y se cojan como si fuera un mantra. Escoge la tuya

Las frases de Simeone

1. "Vamos partido a partido"
2. "En esta vida lo único que no puedes cambiar es de madre y de equipo"
3. "La guerra la gana el que utiliza mejor a sus soldados"
4. "Las finales no se eligen; se juegan y se ganan"
5. "El presupuesto se termina cuando pita el árbitro, y ahí entran el corazón, la ilusión... El corazón iguala el presupuesto"
6. "Prefiero jugar bien a jugar lindo"
7. "Quiero contarles por qué ganaron estos chicos el partido de ayer. Porque jugaron con el corazón de todos ustedes"
8. "Nunca se toca fondo. Se puede estar peor. Si sabes lo que pasa, puedes solucionarlo"
9. "El esfuerzo no se negocia"
10. "Todos necesitáis que Madrid y Barça estén siempre arriba"
11. "Como jugador es fácil. Sólo piensas en ti. Después, si uno tiene cabeza, piensa también en el equipo. El entrenador tiene que pensar en todos, por el contrario"
12. "Estos chicos nacieron con unos huevos muy grandes, felicito a sus mamás"
13. "Aspiro únicamente a ser un equipo molesto"
14. "Juega cada partido como si fuera el último"
15. "Los partidos no los ganan los que mejor juegan, sino los que están más seguros de lo que hacen".
16. "A los diez años el profesor de música de mi colegio me eligió como director de orquesta. Algo de líder me habrá visto, porque casi todos eran más grandes que yo"
17. "Los partidos hay que jugarlos con el cuchillo entre los dientes en el terreno de juego"
18. "El liderazgo no se puede explicar"
19. "El esfuerzo es la magia que transforma los éxitos en realidad"
20. "Después el talento, la técnica, podía tener mejores o peores domingos, pero la afición lee muy rápidamente a los jugadores que se entregan"
21. "Si miras lejos, no ves el paso inmediato y tropiezas. Hay que ir despacio, que no lento..."
22. "La derrota es lo mejor que nos podía pasar"
23. "No rechazo nada. Veo mucho fútbol y leo sobre psicología. Si armaste el grupo, el equipo aparece mucho más fácil"
24. "Sigo una frase de mi amigo Nelson Vivas: sólo en el diccionario éxito está antes que trabajo"
25. "¿La diferencia con el Madrid y Barça? 400 millones de presupuesto"
26. "A algunos les molesta que estemos vivos"
27. "Pero lo que ya se hizo se quedó atrás"
28. "O me sigues o no me sigues"
29. "Mañana cada minuto es la vida"
30. "Mis padres me regalaban un fuerte para jugar y yo lo armaba como un partido de fútbol de indios contra soldados"
31. "Somos el equipo del pueblo"
32. "De jugador no cambiaba la camiseta del Atleti, me tenían que dar dos, la mía valía más"
33. "Luis estará orgulloso, este equipo es como él, valiente y luchador"
34. "No sabemos jugar contra intensidad"
35. "Vamos como siempre, partido a partido, incluso minuto a minuto"
36. "El fútbol siempre es el mañana"
37. "Es fundamental la pertenencia, sentirse involucrado, que se entreguen a pleno por el proyecto"
38. "Si veo barro, me tiro de cabeza. Me gustan los desafíos en el mundo del fútbol"
39. "Si miras lejos, no ves el paso inmediato y tropiezas. Hay que ir despacio, que no lento"
40. "No sólo el jugador debe entender al técnico. El técnico también debe entender al jugador"
41. "Creo en el trabajo individualizado con los futbolistas. Si veo que mejoraron, ese es mi título más importante".
42. "Creo en el orden antes que nada y por encima de todo. El orden es una manera de vivir en la cancha"
43. "Uno siempre se adapta a los lugares en los que vive. La personalidad la forjas con la edad y después ya eliges, pero primero te adaptas"
44. "No tolero el conformismo. La pasividad está alejada de mí"
45. "No ganan siempre los buenos, ganan los que luchan"
46. "Como en las grandes batallas, a veces no gana el mejor, sino el que está más convencido"

Dejo una serie de enlaces que pueden ser de interés para saber más cosas sobre ciencias

A finales del siglo XVIII y principios del XIX, la ciencia comenzó a resultar accesible a un público que iba más allá de los eruditos y filósofos, así como de los nobles y reyes a los que se dedicaban los descubrimientos.

Comunicar la ciencia consistía, por aquel entonces, en escribir y publicar los conocimientos, tratando de ser el primero en la carrera hacia la gloria científica. Poco a poco, algunos de aquellos hombres comenzaron a dar conferencias multitudinarias para exponer sus descubrimientos. La ciencia romántica “tenía un nuevo compromiso: el de explicar, educar y comunicar al gran público. Esta fue la primera gran época de las conferencias científicas públicas, de las demostraciones del trabajo en los laboratorios y de los libros divulgativos, a menudo escritos por mujeres”. (Philip Ball)

En nuestros días (casi) todos somos conscientes de la necesidad de comunicar la ciencia, de hacerla llegar al gran público. Al contrario de lo que pudiera parecer, no lo tenemos más fácil que los grandes científicos que nos precedieron en esa tarea. En el siglo XIX e incluso en el XX, los investigadores se encontraban con una sociedad permeable a la sorpresa, al asombro ante los logros de los avances científicos por lo que estos tenían de inesperados y de mágicos. La ciencia del siglo XXI se encuentra con una audiencia potencial sobresaturada de estímulos y de información presentada de mil formas atractivas (o que pretenden serlo). Tiene que competir (y debe hacerlo, aunque este es otro tema) por captar la atención, interesar y darse a conocer.

La información y el conocimiento más importante, la ciencia en nuestro caso, tiene que luchar por hacerse ver en un flujo interminable e inabarcable de información.

En la carrera por hacerse con la atención del “público”, la infografia es una manera que ha ido ganando terreno de presentar la información de manera atractiva. Por supuesto, y como era inevitable, hay infografías espectaculares y otras atroces. Las hay completamente banales en su contenido pero espectaculares en la forma y viceversa, interesantes y necesarios datos, presentados de una manera tan espantosa que se convierten en información hostil hacia el no iniciado.

Una buena infografía necesita:

– Un contenido interesante. Todo es susceptible de ser mostrado en una infografía, pero eso no lo hace interesante.

– Un estudio profundo de la información que se desea mostrar y reflejar. Una buena infografía necesita acceder a la fuente de los datos. Necesita comprender esos datos para posteriormente establecer asociaciones y saber qué es pertinente y necesario, y qué es accesorio y prescindible.

– Un trabajo de diseño concienzudo y elaborado para mostrar esos datos. No se trata de hacer algo bonito, ni espectacular ni diferente, aunque conviene que sea bonito, con gancho y distinto. Se trata de encontrar la mejor manera para mostrar justamente ese contenido.

– Si se hace interactiva debe tener una interfaz fácil de usar. Debe ser amigable y no un jeroglífico incomprensible.

“Snake Oil Supplements? Scientific evidence for popular health supplements” es una infografía realizada por la página “Information is beautiful” que cumple todos los requisitos para ser una buena infografía.

Recopilando datos y estudios científicos han realizado una visualización precisa, atractiva, de fácil uso sobre los (supuestos) beneficios tangibles que diversos “remedios naturales” tienen al ser tomados por vía oral por un adulto que lleve una dieta sana. Esos beneficios pueden ser ciertos y estar demostrados científicamente de manera irrefutable, pueden ser creídos por el imaginario popular o la superstición y no haber sido comprobados, o pueden haber sido demostrados como inútiles o dañinos por la ciencia. Los datos se pueden ordenar por relevancia, por naturaleza, por el interés que tengan para la ciencia o la popularidad de su uso.

Todos esos datos: los remedios, sus usos, su naturaleza, sus supuestos beneficios y los últimos estudios científicos sobre ellos aparecen en esta infografía. *

Es una infografía completísima para cotillear, para aprender, para investigar, que además se completa periódicamente con nuevos datos.

Otro ejemplo completamente distinto de buena información son las infografías de Eleanor Lutz que reflejan el trabajo de los músculos esqueléticos o el embarazo en sus distintas semanas. Son infografías más simples, con datos que pueden ser obvios para el público especializado pero que resultan visualmente muy atractivos para una audiencia más general.

Las infografías no son un fin en si mismas. Son un medio para mostrar los datos, hacer la información más accesible y visual, y dirigirse a una audiencia acostumbrada a estímulos visuales atractivos.

La información científica recopilada y mostrada de forma atractiva, como todo trabajo científico, también es mejorable. Ninguna es perfecta pero son un medio que la ciencia debe aprovechar para mostrarse al mundo.

*En este caso no estaría de más añadir un apartado en el que se mostrase cuáles de estos estudios han sido avalados por la Autoridad Europea de Seguridad Alimentaria. De esta forma se sabría qué alimentos o ingredientes alimenticios cuentan con el beneplácito de la UE para poder publicitar que su consumo da lugar a las propiedades saludables indicadas en la infografía.

Sobre la autora: Ana Ribera (Molinos) es historiadora y cuenta con más de 15 años de experiencia en el mundo de la televisión. Autora de los blogs: Cosas que (me) pasan yPisando Charcos.

1. TÍTULO: ALIMENTWINNING CON NOSOTROS
Proyecto incluido en los contenidos de la materia Biología y Geología para 3ºESO. En la primera sesión se realizará una presentación de los alumnos del país socio para que los alumnos puedan conocerse en mayor profundidad.
2. RESUMEN: Mediante este proyecto queremos saber las enfermedades más frecuentes de cada país relacionadas con la alimentación. Deseamos intercambiar información acerca de los hábitos alimenticios, calorías consumidas, alimentos y nutrientes adquiridos durante el desayuno, métodos de conservación de los alimentos y la relación con las enfermedades.
3. OBJETIVOS: Todos los objetivos se incluyen el currículo oficial LOMCE para Castilla-La Mancha
A) Conocer las principales enfermedades relacionadas con la alimentación
B) Relacionar la abundancia de una enfermedad con los hábitos y costumbres del país donde se reside
C) Colaborar de manera positiva en la realización de grupos y toma de decisiones.
D) Extraer información y tener autonomía para compartir información, seleccionar imágenes y vídeos.
E) Promocionar la idea de aprender el idioma de los países vecinos, adquirir las destrezas orales adecuadas y familiarizarse con las naciones y culturas de alrededor.
F) Identificar los principales problemas nutricionales de nuestra dieta que favorecen la obesidad.


4. PROCESO DE TRABAJO
La población de muchos países en todo el mundo está engordando. El problema de la obesidad se extiende y comporta riesgos importantes para la salud. ¿Qué es la obesidad? ¿Por qué algunas personas presentan un mayor riesgo de padecerla? ¿Se puede prevenir? Jóvenes y científicos discuten acerca de las cuestiones éticas que rodean a la obesidad
A) Observaremos el documental "SOMOS LO QUE COMEMOS" emitido por el canal Odisea con subtítulos en cada país.
https://www.youtube.com/watch?v=wTVamcOpjGI&index=6&list=PLj0gQ-sJfabIaPfD69J5DvRVyVz4iwBWv
B) Realización de un estudio de obesidad en cada país participante. Se realizarán dos gráficos en los que representen los años y el porcentaje de obesidad en la edad 13-18 años y 18-30 años. Para ello nos ayudaremos en la web de la OMS y del Ministerio de Sanidad.
C) Realización de una derivación gástrica mediante la siguiente herramienta
http://www.xplorehealth.eu/es/media/una-cuestion-de-estomago
D) Elaboración de un menú diario y evaluación entre pares.
Pediremos a los alumnos que publiquen en su twinspace los alimentos ingeridos a lo largo de un día. Posteriormente publicarán su dieta que será analizada por otro alumno (alumno colaborador). Deberán realizar una crítica constructiva y aportar las mejoras que deben realizar. Además deberán realizar una infografía mediante GENIAL LY en la que se de información sobre las siguientes cuestiones:
¿Cuánto tiempo le dedicas a desayunar?
¿Cuál es tu comida preferida? ¿Por qué?
¿Cuántas comidas realizas al día?
¿Cuántas piezas de frutas consumes al día?
E) Padlet: El padlet nos permite realizar un muro colaborativo en el cual ir publicando vídeos, imágenes, gráficos, de los contenidos a estudiar. Los alumnos trabajará en grupos de cuatro alumnos. Dos alumnos serán de España (nuestros alumnos) y otros dos del país colaborador. Para evitar que todos los padlet sean repetitivos, los profesores repartiremos las enfermedades o intolerancias que los alumnos deberán trabajar. Los alumnos utilizarán herramientas como YouTube, vimeo, health map, así como las web donde están publicados los datos (OMS, Ministerio de Sanidad).


5) METODOLOGÍA
- Estrategias didácticas: Se trabajará desde lo más general a lo concreto sin olvidar en ningún momento a los alumnos que presenten un ritmo nivel de aprendizaje inferior al grupo. Se fomentará el interés en el alumnado por las actividades.
- Grupos de trabajo: Se trabajará en grupos de cuatro alumnos. Dos alumnos del país socio y dos del nuestro.
- Temporalización: El proyecto tendrá una duración de 5 sesiones desde el comienzo. La alimentación es la unidad número 2 y se desarrollará en el primer trimestre.


6) EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE


A) Evaluación del proceso de aprendizaje
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: El alumno es capaz de:
a) Utilizar correctamente las herramientas TIC propuestas
b) Identificar las principales enfermedades asociadas a la alimentación.
c) Interpretar gráficos, imágenes y seleccionar vídeos adecuados de la alimentación
d) Compartir información, colaborar y coordinarse con el alumno de la misma nacionalidad y con los alumnos de diferente nacionalidad.
e) Analizar la dieta y su relación con la obesidad.


B) EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Existen distintos modos de evaluar la experiencia. Como docentes, podemos reflexionar acerca de cómo esta experiencia ha mejorado la calidad de nuestra propia docencia (metodología, materiales, etc.). Lo que descubramos podría animar a otros docentes del centro a participar en su propio proyecto de colaboración.


Evaluación de la docencia:
• Pensemos acera de las interacciones entre clases y grupos. ¿Qué funciona y qué no?
• ¿Cuál ha sido el consejo más relevante y por qué?
• ¿Qué podría haberse mejorado y por qué?
• ¿Qué actividades alternativas se podrían haber realizado?
• ¿De qué otro modo se podría haber organizado la clase?
• ¿Hasta qué punto la cooperación ha mejorado nuestras habilidades?
• ¿Recomendaríamos este proyecto a otros docentes? ¿Por qué? etc.
Evaluación de la relación docente-estudiante:
En este ámbito nos podemos centrar en la evaluación del contenido. Será especialmente importante para cada alumno reflexionar sobre lo aprendido. Cada grupo de alumnos puede reflexionar conjuntamente acerca de lo que han aprendido entre sí. También podemos medir hasta qué punto los alumnos han aprovechado la colaboración.
• ¿Cuáles fueron los resultados más significativos del proyecto?
• ¿Qué hemos aprendido y qué lagunas han quedado sin cubrir?
• ¿Qué otras áreas nos gustaría explorar en un contexto internacional?
• ¿Qué conclusiones y consecuencias se desprenden de ello?


7) ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN
- Publicación del proyecto en revistas y periódicos locales y autonómicos
- Presentación a concursos como "grandes profes"
- Publicación en Twitter, Facebook y YouTube
-Presentación en espacios culturales de la localidad.

Os dejo un documental que es muy bueno y de mucho interés. Os lo recomiendo a partir de 3º ESO.

Quizá lo veamos en este curso y 4º si da tiempo. Por ello, me gustaría que los alumnos de 1º y 2º lo vierais desde Internet. Se puede aprender conceptos como epigenética, la importancia de la metilación de las células. Bastante novedoso

Un saludo

Sandra realizó un trabajo opcional de los videos de Naukas bastante interesante. Nos contaba como los humanos preferimos lo repetitivo, lo conocido a lo desconocido y lo nuevo. Nos presentaba a Elizabeth Helmuth que es una científica que trabaja sobre este tema.

Para que lo podáis ver y conocer más detalles sobre el mismo os dejo un vídeo sobre el mismo.

Creo que os puede interesar.

Isabel Alameda nos ha hecho un regalito que puede ser interesante a futuros alumnos y a los que les gusta los insectos. Nos ha dado un link a una web donde podemos tener datos del mosquito tigre e incluso visualizar un mapa de las zonas donde se encuentra.

También existe una aplicación para móvil.

Curiosamente he estado trasteando y existe la posibilidad de que en el año 2014 hubiera uno de ellos en la vecina localidad de Horcajo de Santiago.

Os dejo el link por si os interesa curiosear y mil gracias a Isabel que es quien se lo ha currado.

Este post no tiene como objetivo contar nada a los alumnos ya que estoy realizando un curso de aprendizaje basado en proyectos y es obligatorio realizar una presentación personal. Así que va por ellos y para ellos.

Mi nombre es Jaime Notario, soy profesor de Secundaria en la especialidad de Biología y Geología e imparto clases actualmente en Corral de Almaguer. El deseo de cada día es ser mejor persona y profesional que ayer.

Me gusta mucho el juego en el aula a través de actividades como el todos contra uno o 50x15.

Un proyecto memorable fue la realización de una serie de cortometrajes que sirvió para crear una guía digital de El Salobral en Villa de don Fadrique.

Volver, bonita palabra para referirse a empezar de nuevo o mejor dicho retornar de nuevo a un punto de partida. Volver es reencontrarte, no solo con la gente que más quieres o con lo que quieres, sino contigo mismo. Volver es girarte, dejar de mirar para delante y decirte ¿Por qué no? volvamos a empezar, volvamos a vivir lo que más te gusta, lo que anhelas, lo que deseas.

Para muchos volver es un fracaso, algo equivocado, puesto que no creo que tropecemos otra vez con la misma piedra. Un secreto entre tu y yo .No creo que el ser humano tropiece otra vez con la misma piedra; sinceramente, es que le gusta tropezar otra vez y de nuevo hay que Volver a empezar.

Para otros volver es decir tienes que repetir y jo...

Todos se equivocan, porque volver es una bonita palabra que hace que cojas fuerzas, que todo lo asumas con mayor facilidad y que te fijes con más detalle en que fallaste, en que acertaste y que volverías a repetir.

Por todo ello, como dicen que todo vuelve, yo también lo hago

Adiós o mejor dicho hasta luego Villa de Don Fadrique, hola Corral de Almaguer

PD: A todos los fadriqueños/as os llevaré siempre conmigo y siempre volveremos.