tutoria y padres

Llega el verano y con él despedimos otro año académico, otro año de exámenes, aprobados, suspensos, de clases bonitas, de clases aburridas, de aguantarnos unos a otros, de convivir.

Para todos, seguro que estos días (y siempre y cuando las notas sean buenas) son días de alegría. Unos empezáis a ir a la piscina, otros a la playa, algunos de vosotros volvéis al pueblo de abuelos o padres, otros como en la película que vimos en tutoría (HÉROES) descubriréis alguna nueva actividad o entretenimiento. Se me viene a la memoria los veranos cuando tenía vuestra edad y siempre íbamos a los "pinos" y a la piscina.

Me gustaría indicar que este inicio de verano tuviera los mismos sentimientos que el vuestro pero no es así. Aunque no lo creáis para mí el inicio del verano suponen despedidas.

Como sabéis, será difícil repetir en el I.E.S. LA SISLA por las dificultades económicas y administrativas. Como cada vez que tengo que marchar, siempre digo que yo no sólo enseño sino aprendo. Aprendo de cada uno de vosotros, me motivo con vuestra ilusión por cada día de la vida, por vivir cada minuto, me ilusiono por vuestra motivación cuando hay que hacer ejercicios o exámenes porque siempre mantenéis ese grado de incertidumbre por el aprobado, ¿o por qué no, por el 10? y así cada día durante 6 horas en el centro educativo y otras tantas en casa preparando clases o corrigiendo.

A todos mis alumnos os quiero dar las gracias, a mis alumnos de 2ºA y 2ºB que me han tenido que aguantar en mi versión más arcaica al no tener pizarra digital, por hacerme reír explicando y contestando vuestras dudas, a mis alumnos de bilíngüe que han sufrido mi primer año de clases en inglés y encima "meterles caña" e intentar exprimirlos. Gracias por vuestros regalos pero sobre todo por aprender que lo importante es llegar al final del camino y encima de manera sobresaliente y que las paradas hasta él son difíciles. A todo 2ºE y 2ºF no bilíngüe porque en vuestras clases me he reído y me he sentido por momentos un amigo que cuenta historias y por los resultados que se han obtenido y aunque sea repetitivo A MI TUTORÍA con la que he compartido un año de su vida, de sus deseos, de sus sentimientos, de sus problemas, de sus risas, de los momentos más tristes que hemos revertido en buenos y por encima de todo de ser desde el primer día MIS AMIGOS.

También quiero tener unas palabras para otros alumnos que aunque sean los últimos en ser nombrados son tan importantes como cualquier otro. LOS ALUMNOS DEL COLEGIO CERVANTES DE MADRIDEJOS que durante poco tiempo me demostraron que por encima de todo lo más importante es ser buena persona y por seguir parándose a hablar conmigo y preguntarme un que tal. Nunca os olvidaré.

Ojalá y por encima de Ciencias, hayáis aprendido como pensar y no que pensar, Espero que se cumplan todos vuestros deseos, que hayáis aprendido que para conseguirlo hay que luchar, que todo esfuerzo tiene siempre siempre su recompensa, que cada vez que llueve escampa y que a cada caída hay que levantarse cuanto antes PERO COMO SIEMPRE OS HE DICHO Y SI NO ME HABÉIS ESCUCHADO, QUE SIEMPRE OS QUEDE EN LA MEMORIA: "EL QUE SE ESFUERZA TODO LO QUE PUEDE NO ESTÁ OBLIGADO A MÁS".

DE CORAZÓN GRACIAS GRACIAS GRACIAS.

ADIÓS ALUMNOS, HOLA AMIGOS.

Volvemos a cargar las pilas para la recta final del curso. Hemos disfrutado de unas vacaciones yo creo que merecidas y ahora toca volver con ilusiones renovadas.

Para empezar la traducción al español de mi regalo, bueno más bien del regalo de la compañera de 2ºbachillerato. Pero que relato más bonito he podido leer. De lo mejor que he leído en el último tiempo.Gracias a Prado (profesora de inglés) que ha traducido el texto y por enseñar a escribir en inglés.

Los personajes y sucesos de esta historia son ficticios. Cualquier parecido con la realidad es mera coincidencia.

Una fría mañana, iba yo caminando por una amplia calle en el mundo imaginario de mi imaginación. Un día inexistente como cualquier otro.

Pasé por el inexistente banco nacional, donde se almacenan todos los antiguos recuerdos, y me dije a mí misma: voy a entrar a revisar algunos recuerdos de mi infancia. Así que entré al banco, pero había algo extraño. Porque, como es sabido, los bancos inexistentes tienen normalmente bastante jaleo, abarrotados de gente inexistente yendo y viniendo con cajas llenas de recuerdos para almacenar.

Pero ese día inexistente era diferente. Había una quietud total, no había banqueros inexistentes a la vista. Era como si todo el mundo se hubiera marchado. Pero entonces oí un pequeño ruido, sonaba como el tic-tac de un reloj. Así que empecé a buscar el origen del sonido. Efectivamente, se trataba de un reloj, uno de esos grandes relojes de madera con un péndulo. Estaba en medio del gran hall de entrada. Nunca había imaginado algo así, así que me sorprendió encontrármelo allí.

Entonces me di cuenta de algo de lo que no me había percatado al entrar por la puerta: el banco parecía viejo, casi en ruinas; y el tic-tac continuaba como sonido de fondo. Me miré las manos, y ya no eran jóvenes y ágiles, estaban llenas de arrugas.

Me entró pánico, era como si mi vida entera hubiera pasado sin que yo me diera cuenta. Caí al suelo llorando como la niña pequeña que ya no era. Y allí, en mi solitaria mente rodeada de oscuridad, habría sido muy fácil rendirme y quedarme allí compadeciéndome a mí misma por lo que había perdido.

Pero no fui cobarde, así que hice un enorme esfuerzo para ponerme en pie y ordené a mis piernas que se movieran hacia la salida. Iba a encontrar dónde estaban el resto de mis recuerdos.

Crucé la amplia avenida, con un único pensamiento en mi cabeza: no descansaría hasta que encontrase mi vida perdida. El sonido del reloj uniéndose a mí en mi búsqueda. Porque el tiempo pasa, incluso en los mundos inexistentes.

This is a present for all the people. This is a beatiful story written by the best female writter: María Martín Ventas, a classmate 2ºBachillerato "A"

The characters and events in this story are fictitious. Any resemblance to reality is mere coincidence.

So, one cold morning I was walking down a wide street in the imaginary world of my imagination. A non-existing day like any other.

I passed by the national non-existing bank, where all old memories are stored. And I thought to myself: well, I’ll go and check on some memories from my childhood. So I entered the bank, and there was something strange. Because, you know, normally non-existing banks are quite busy, crowded with non-existing people going back and forth with boxes full of memories to store.

But that non-existing day was different. There was a complete stillness, no non-existing bankers were at sight. It was as if everybody had left. But then I heard a little noise, it sounded like the tick-tack of a clock. So I began searching for the origin of the noise. It was indeed a clock, one of those big wooden clocks with a pendulum. It was in the centre of the large entrance. I had never imagined something like that, so it was kind of shocking for me to find one.

Then, I noticed something I hadn’t when I went through the door: the bank seemed old, almost in ruins; and the tick-tack continued as a background sound. I looked at my hands, they were no more young and agile, they were full of wrinkles.

I panicked, it was as if my whole life had passed without me noticing it. I fell to the ground crying like the little girl I was no more. There, in my solitary mind, surrounded by darkness, it would have been very easy to give up and stay there pitying myself for what I had lost.

But I wasn’t a coward, so I pushed myself to stand up and ordered my legs to move to the exit. I was going to find where the rest of my memories were.

I crossed the wide street, with only one thought in my mind: I wasn’t going to rest until I found my lost life. The sound of the clock joining me in my search, because time passes even in non-existing worlds.

Congratulations María. Carlos Ruiz Zafon would be proud of you. This story is wonderful. Next week, I am going to the translation of the story and I ask you questions about the time and the fear.

En la última clase de tutoría (que para mí son muy importantes) estuvimos trabajando el "éxito". Es curioso que en el inicio de la clase os preguntaba que era para vosotros el éxito y nos resultaba difícil definirlo. Al final alguien indicó que era el cumplimiento de una meta (perfecto). Para la wikipedia, el éxito es:

- Victoria (triunfo) (PARA MÍ EQUIVOCADA, NO SIEMPRE SE TRIUNFA)

- Un nivel de estatus social

- El cumplimiento de una meta/objetivo

- Lo opuesto al fracaso (PARA MÍ DEFINICIÓN ERRÓNEA)

ESTUDIANDO LA DEFINICIÓN NOS TENEMOS QUE DAR CUENTA DE UNA COSA. EN MIS AÑOS QUE LLEVO COMO PROFESOR VEO QUE SOLAMENTE UN 25% DE LOS ALUMNOS BUSCAN EL ÉXITO. EL RESTO BUSCA LIBRARSE DEL FRACASO CUANDO SIEMPRE HAY QUE HACER LO PRIMERO PORQUE EN LO SEGUNDO NO HAY UN ESFUERZO AL MÁXIMO

El éxito no es conseguir una liga de fútbol (lo digo mientras veo Gol televisión), o ser el mejor cantante o ganar. El éxito es llegar a conseguir un objetivo que se marca dentro de sus posibilidades siempre esforzándose al máximo.

SI NO OS ESTÁIS ESFORZANDO AL MÁXIMO NO HAY ÉXITO.

Dicho esto, NOS DIMOS CUENTA QUE HEMOS CONSEGUIDO MUCHOS ÉXITOS EN NUESTRA VIDA (MONTAR EN BICI, GANAR UNA MEDALLA, APRENDER A LEER, ESCRIBIR, TENER AMIGOS, SABER ESCUCHAR Y ASÍ UN LARGO ETC.) CONSEGUIMOS VER QUE DOS PERSONAS QUE NO APUNTARON NADA VIERAN QUE EL ÉXITO NO ES LO IMPOSIBLE SINO LO QUE UNO PUEDE HACER.

A continuación os escribo vuestras frases, porque son vuestras, y hacer lo que uno sabe es éxito:

"Conseguir un éxito es luchar día a día por conseguir lo que quieres" Rubén Martín

"Si no te esfuerzas no tienes recompensa "Ramón Martín

"Lo importante es participar" Teresa Sánchez

"El éxito está en superarse" Beatriz Sánchez

"Lucha por todo lo que te propongas" Nuria Orozco

"La suerte no siempre se tiene pero la alegría puede ser también una parte de la suerte"

"El éxito no es casualidad, es el esfuerzo" Anónimo

"Lucha por tus metas aunque no lo consigas, porque por lo menos lo has intentado" Alba López

"Más vale alcanzar que no alcanzar" Dayana Alexandra

"Tengo suerte de tener una familia" Patricia Gómez

"Más vale maña que fuerza" Ernesto Martín

"Las grandes cosas se consiguen con esfuerzo" Sergio Cerdeño

"La suerte si la buscas no la encuentras, tiene que venir" Rodrigo Santos

"El éxito reside en el esfuerzo" Daniel Camino

"El que no arriesga, no gana" Anónimo

"Para tener éxito, tenemos que hacer sacrificios" Laurentiu Calín

"El éxito está en las pequeñas cosas" Celia Golbano

"Los éxitos no existen con suerte" Cristina Ruiz

"No hay suerte sin esfuerzo" Alvaro González

"El éxito no es el salto para ser el mejor, el éxito es superarse a sí mismo y disfrutar en el intento" Daniel Sánchez

Gracias por vuestras frases. Si de verdad las tenemos en mente luchamos mejor por las cosas y por lo que queremos. Todas me han gustado mucho y me han impresionado.

LO VEIS, ANTES DE EMPEZAR SEGURO QUE NO VALDRÍAMOS PARA HACER FRASES. AHORA HEMOS CONSEGUIDO EL ÉXITO DE ESCRIBIR FRASES BONITAS Y QUE NOS HACEN PENSAR

ENHORABUENA

Buenas. En los próximos días a través del PAPAS enviaré la información que he recibido sobre el desarrollo de sus hijos. Yo como tutor, también voy hacer un análisis de la clase.

En cuanto a comportamiento hemos mejorado bastante. Seguimos siendo una de las clases más limpias y eso es bastante bueno, incluso algún alumno por iniciativa propia es el encargado de vigilar la limpieza de pasillos del centro.

La clase sigue siendo bastante participativa, algo que nos gusta, pero que debemos mejorar. No se trata de participar al máximo, sino de hacerlo al máximo en el momento que toca.

Ahora informo de los problemas académicos de manera general. Yo he trabajado en varios centros y como ventaja me permite saber cual es el nivel académico en otros centros. Aquí me he encontrado con una alta participación de las familias que se traduce en un buen rendimiento académico (siempre mejorable). Llegamos al 70% de aprobados en la mayoría de las materias lo cual es un buen dato.

Sin embargo, la competencia lingüística y matemática son un grave problema. Los resultados están por debajo de la media. En mis exámenes integro estas competencias y prácticamente ningún alumno las supera. Incluso alumnos de notas altas presenta problemas en esta competencia.

La lectura es deficiente, y también lo es la comprensión del texto.

En matemáticas no hay un patrón. Cualquier alumno puede fallar en cualquier cuenta y lo que es peor no hay una comprensión de los datos obtenidos.

Es importante trabajar en casa estos aspectos. Los errores independientemente de cual es su fuente, ya están cometidos. Por ello, les aconsejo que deben dedicar exclusivamente en casa una hora o dos a la semana a leer y repasar. Se puede leer en familia (igual que se ven películas) y se puede repasar matemáticas haciendo juegos.

Recuerden. Si algún pilar (familia, docentes y alumnos) falla, la casa (desarrollo académico) puede desestabilizarse. Como padres, para que piensen. La imagen que he puesto muestra a una madre y un niño pequeño. Seguro que este acto de pequeño se repitió mucho. De igual manera veían películas con sus hijos y la pregunta es:

¿Siguen viendo películas con sus hijos? ¿Siguen leyendo con sus hijos? Si las respuestas son un sí me lo escriben en los comentarios.

De cualquier manera, les dejo un link donde viene más información para mejorar la comprensión lectora.

Me gustaría que vieran este documental y que lo vieran con sus hijos. Creo que es importante hacer una autocrítica constructiva entre padres, profesores y alumnos/hijos para saber las claves de nuestros errores.

Veamos a Finlandia como una oportunidad, no como una envídia. Mi idea para este año es invitar a los padres a realizar una actividad con sus hijos. Me gustaría que me comentarán opiniones, ideas que puedan mejorar las actividades en casa y en definitiva el resultado académico de sus hijos.

Un saludo

Como a algunos padres les he venido diciendo, es recomendable trabajar con sus hijos los temas. No importa si no saben del tema. Su hijo lo que quiere es que les ayude independientemente de la idea que tengan y además estoy seguro que saben más de lo que creen. Este modelo es el utilizado en Finlandia y sólo hay que ver los resultados que poseen.

Las preguntas que pueden hacer y que seguro que se presentarán en el examen son:

1) Imagínense que son guías turísticos y que tienen que presentar a un grupo científico un tipo de volcán. Deben contar al grupo las características del volcán y como se producen la erupción.

2) Busque en Internet fotos de volcanes e identifiquen que tipo de volcán es y que características tiene el magma.

3) Identifique las partes de un volcan buscado en Internet

4) Unos investigadores descubren la existencia de un volcán. Debido a ello se les pide que establezcan medidas de predicción, prevención para evitar cualquier accidente.

5) Explique la formación de los Himalayas y los Andes. ¿Que tipo de movimiento de placas se ha originado?

6) Define conceptos

a) Subducción

b) Convergencia

c) Divergencia

d) Fallas transformantes

e) Fosa oceánica

f) Dorsal oceánica

7) Busca y señala los accidentes geográficos (dorsales, fosas, etc)

Muchas horas pasadas subrayando y memorizando; todo hay que decirlo, no conocía otra manera de estudiar. Ahora parece que esta técnica es de las peores. Yo creo que todos lo sabemos pero también hay que decir que es de las más cómodas.

Según una serie de científicos y pedagogos, una de las peores técnicas a utilizar es esta. Yo creo que cuando los exámenes son de pocas hojas si que puede ser válida (aún habiendo mejores) pero cuando hay que estudiar exámenes de 70 hojas, la verdad es que es muy difícil. Por otro lado, tenemos que tener en cuenta que al subrayar estamos eliminando información que a nuestro juicio es prescindible. Sin embargo, ¿lo será para el profesor?

Por ejemplo, cuando iba a 2º de carrera, en Edafología (materia que me encantaba) nos preguntaron ¿Qué son las zeolitas? Raro era aquel que al subrayar no eliminó a las zeolitas.

La Assosiation Psychological Science lo indica de esta manera

"Which learning techniques made the grade? According to the authors, some commonly used techniques, such as underlining, rereading material, and using mnemonic devices, were found to be of surprisingly low utility. These techniques were difficult to implement properly and often resulted in inconsistent gains in student performance."

Según el estudio las mejores técnicas serían las siguientes:

- Utilización de test al término de la lección

- Elaboración de fichas (cuartilla) de datos con pregunta y respuesta para recordar.

Bueno, ha terminado el primer trimestre. Espero que las notas si no han sido buenas (que deberían haberlo sido) hayan sido acordes a lo que os habéis esforzado. Espero que lo paséis bien en las vacaciones, que desconectéis lo justo y necesario para que el año que viene nos volvamos a ver con muchas ganas.

Debo decir que estoy contento con estos primeros meses. Se que algunos preferís más nota pero estamos en el camino correcto siempre y cuando os esforceis lo máximo

Os deseo lo mejor en estas fiestas con vuestros amigos y familia. Que sean unos días de ilusión y entretenimiento.

Me siento orgulloso de haber tenido este año y tener buenos alumnos (va por los alumnos de Madridejos y Sonseca) y sobre todo buenas personas. Como no os puedo regalar un 10, por lo menos os dejo esta canción de Coldplay (un grupo que me gusta). Un saludo y Felices Fiestas y Prospero Año Nuevo.