2º eso - unsitioparalasciencias

TROPISMO Y NASTÍA

Publicado en 27 Junio 2013 por JAIME NOTARIO

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Los tropismos y nastias son movimientos de relación hechos por las plantas. Las plantas como todo ser vivo recibe estímulos (en este caso, luz, agua, nutrientes del suelo) y responden ante ellos para conseguir la máxima efectividad.

¿Qué diferencia existe entre tropismo y nastia?

Ambos son movimientos de las plantas, si bien, las plantas responden a los estímulos de manera permanente y las nastias se producen cuando la planta responden a estímulos durante unos minutos u horas y cambian de nuevo su posición.

EJEMPLOS DE TROPISMOS

GEOTROPISMO: Ante la necesidad de nutrientes, las raíces de las plantas se elongan en profundidad. Es un cambio ante un estímulo que se produce de manera permanente (se mantiene continuamente).

HIDROTROPISMO: Para buscar agua, las raíces crecen.

FOTOTROPISMO: Ante la presencia de luz, las ramas y las hojas se disponen para aprovechar el máximo la luz

EJEMPLOS DE NASTIAS

LOS TULIPANES cambian su orientación con la luz del sol. Lo hacen continuamente

LAS PLANTAS CARNÍVORAS abren y cierran para atrapar a insectos

LAS FLORES DE DON DIEGO DE NOCHE se abren y cierran dependiendo de la luz y oscuridad.

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T3. SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO

Publicado en 20 Junio 2013 por JAIME NOTARIO

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Listado de páginas que trabajaremos hoy en el Aula Althia.

Zygote Body

We are excited to release the first version of Zygote Body™ and look forward to what the future holds. Zygote is committed to supporting and developing Zygote Body™, making the Zygote Body™ o...

http://www.zygotebody.com/

El cuerpo humano en 3d

Evaluación de Músculos del Cuerpo Humano (M2R)

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/Usr/eltanque/CM6/cuerpo/evalmusculos.html

juego de simulación de musculos

Mapa Interactivo Músculos del cuerpo humano. anatomía. Educapl...

Mapa Interactivo Músculos del cuerpo humano. anatomía, músculos. Educaplay . Músculos del cuerpo humano.

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/12089/musculos_del_cuerpo_humano.htm

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NOTAS. 3ºEVALUACIÓN

Publicado en 15 Junio 2013 por JAIME NOTARIO

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EN EL ARCHIVO ADJUNTO WORD PODÉIS VER LAS NOTAS DE CADA UNO EN EL ÚLTIMO EXAMEN Y EN EL ORAL

EL EXAMEN ESCRITO VALE 70%

EL ORAL 30%

LA COLUMNA MEDIA POR TANTO ES LA MEDIA DE AMBOS EXÁMENES. EN LA NOTA FINAL SE HA SUMADO LOS TRABAJOS OPCIONALES.

ESTAS NOTAS HAN HECHO MEDIA CON EL EXAMEN DE LA NUTRICIÓN Y TRAS ELLO INFORMO DE LOS ALUMNOS SUSPENSOS QUE DEBEN HACER EL EXAMEN Y/O ENTREGAR EL CUADERNO

*ALUMNOS QUE TIENEN QUE HACER EL EXAMEN DE RECUPERACIÓN.MARTES DÍA 18 DE JUNIO. TEMA: LA NUTRICIÓN Y LA REPRODUCCIÓN (2 temas)

ALVARO GONZÁLEZ SÁNCHEZ

MARIO GUERRERO SÁNCHEZ: SÓLO TIENE QUE REPETIR EL CUADERNO DE LA TERCERA EVALUACIÓN. NO TIENE QUE PRESENTARSE AL EXAMEN.

RUBÉN MARTÍN RUÍZ

JORGE MIGUEL LOZANO

PAVEL ALEXANDRU NECHITI

TERESA SÁNCHEZ DIEZMA

WAGNER LEONARDO CARRANZA

DAVID DEL CASTILLO GÓMEZ

ADRIÁN MARTÍN GALÁN

TOMÁS MARTÍN GIL

FABIÁN MARTÍN RUANO

MARC JEAN TOPIN CANELLAS

*ALUMNOS QUE TIENEN QUE ENTREGAR EL CUADERNO. DE NO HACERLO, NO APRUEBAN LA EVALUACIÓN

SARA SUÁREZ SANZ

ALVARO GONZÁLEZ

MARC JEAN TOPIN CANELLAS

DAVID DEL CASTILLO

JORGE MIGUEL

FABIÁN MARTÍN RUANO

TOMÁS MARTÍN

ADRIÁN MARTÍN

WAGNER LEONARDO CARRANZA

TERESA SÁNCHEZ-DIEZMA VERDEJO

MARIO GUERRERO à REPITE EL CUADERNO DESDE EL COMIENZO DE LA TERCERA EVALUACIÓN

SI HAY ALGUNA DUDA ME ESCRIBÍS AL BLOG Y ME PONDRÉ EN CONTACTO CON VOSOTROS MAÑANA POR LA MAÑANA LLAMANDO A VUESTRO DOMICILIO. UN SALUDO Y ENHORABUENA A LOS APROBADOS. EL VERANO YA LLEGÓ. EL MIÉRCOLES DIRÉ LAS NOTAS FINALES

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NOTAS DE LA 3ºEVALUACIÓN

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TRABAJO OPCIONAL 2. LOS INSECTOS POLINIZADORES

Publicado en 7 Junio 2013 por JAIME NOTARIO

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Con tan sólo posarse sobre una flor, una abeja queda impregnada en polen que traslada a otra flor y así poliniza. Abejas, mariposas, avispas, abejorros son los principales insectos polinizadores. Pero ¿qué buscan estos y otros insectos en la plantas con flor?

El polen es un alimento para ellos así como el néctar, un líquido azucarado que expulsan muchas plantas con flor para descargar el exceso de azúcares que llevan en la savia, y que suele encontrarse en la base de los pétalos. Liberado por las abejas, constituye la base de la miel. Una sola abeja puede visitar 240 flores en una sola expedición de las muchas que realiza para recolectar néctar, a la vez que toma y deposita en otras flores algo de polen. Esto te da una idea del inmenso trabajo que realizan los insectos polinizando. Sin embargo, muchos de ellos están en peligro debido a los muchos insecticidas que se utilizan en la agricultura y jardinería para luchar contra las plagas.

PREGUNTAS

1) ¿Cómo se lleva a cabo la polinización en las plantas con flor?

2) ¿Para que utilizan el néctar las plantas con flor?

3) ¿Como construyen las abejas sus colmenas?

4) ¿Cómo fabrican miel las abejas y para que la utilizan?

5) ¿Qué enfermedades y peligros afectan a las abejas?

Este trabajo vale 0.5 Cada pregunta vale lo mismo y todas han de ser contestadas. FECHA LÍMITE. 14 DE JUNIO

TRABAJO OPCIONAL 2. LOS INSECTOS POLINIZADORES

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TRABAJO OPCIONAL 1. CONVERSACIONES ENTRE ANIMALES Y FLORES

Publicado en 7 Junio 2013 por JAIME NOTARIO

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Para los seres humanos, el olor corporal propio o ajeno puede llegar a ser algo molesto, sobre todo si el aseo personal no es diario. En cambio, para los demás mamíferos es una fuente de confianza y bienestar, una forma de encontrar el camino a casa, de identificar a los parientes o de marcar y defender un territorio, además de constituir un factor clave en la reproducción sexual.

Las plantas con flor, por ejemplo, no pueden desplazarse en busca de pareja, por lo que muchas de ellas, para atraer a los insectos polinizadores, no sólo utilizan como reclamo el polen y el néctar de los que estos se alimentan, sino también los vivos y llamativos colores de sus pétalos y olores específicos que ellos reconocen.

El olor también desempeña un papel importante en el cortejo de los insectos. El macho de la mariposa monarca, por ejemplo, atrae a la hembra mediante aromas (feromonas) que produce una glándula que posee el abdomen. Para esparcir el aroma sobre la hembra emplea dos pinceles retractiles que también están situados en el abdomen

TRABAJO

1) BUSCA EN EL DICCIONARIO LOS SIGUIENTES TÉRMINOS

a) Mamífero

b) Polen

c) Néctar

d) Cortejo

e) Feromona

f) Retractil

2) ¿Qué papel desempeña el olor corporal de los animales?

3) ¿Para que utilizan el olor las plantas con flor?

4) ¿Sabes para que se pueden utilizar las feromonas de los insectos en la agricultura?

El trabajo sube 0,4. La última pregunta vale 0.2. FECHA LÍMITE: 14 DE JUNIO

Todos los ejercicios han de ser contestados. Si uno quedase sin contestar no se tendrá en cuenta el trabajo.

TRABAJO OPCIONAL 1. CONVERSACIONES ENTRE ANIMALES Y FLORES

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T8 II PARTE. ERASE UNA VEZ LA VIDA

Publicado en 18 Abril 2013 por JAIME NOTARIO

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Erase una vez la vida "El aparato digestivo y la digestión"

"Erase una vez la vida" La respiración

Erase una vez la vida "El corazón"

Erase una vez la vida "los riñones"

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U8.TIPOS DE RESPIRACIÓN

Publicado en 11 Abril 2013 por JAIME NOTARIO

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Tipos de respiración en animales

Biología

http://recursos.encicloabierta.org/telesecundaria/1tls/1_primero/1_Biologia/1b_b03_t02_s01_interactivo/index.html

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La célula como una fábrica

Publicado en 14 Marzo 2013 por JAIME NOTARIO

Etiquetas: #2º eso

Estos días en las clases estamos viendo LA CÉLULA. INSISTO Y VUELVO A INSISTIR. Me importa más el ¿Por qué de las cosas? y para que sirven que lo que son. Soy de los que valora las cosas por su utilidad.

Con la célula, estamos estudiando ¿Para qué respiramos y comemos? ¿Como se aprovecha el oxígeno y los nutrientes en el cuerpo?

La célula no es fácil, eso es cierto (Aparato de Golgi, RER, REL, etc.) por eso y porque sin que os deis cuenta estamos tratando el cuento de ficción en clase, estamos comparando la célula con el funcionamiento de una fábrica.

La fábrica de la célula

En este ejemplo, podemos ver una fábrica que actúa para producir energía.

En la clase hemos hecho historias similares. Algún grupo habéis comparado la célula con el funcionamiento de un hospital o un parque. En 2ºEF el grupo ganador ha sido el de Rodrigo, Sergio, Marc, Fabián y David QUE HAN COMPARADO LA CÉLULA EUCARIOTA ANIMAL CON EL INSTITUTO Y LA VERDAD SEA DICHA, LES HA SALIDO GENIAL Y NO HAY NADA EN INTERNET. AQUÍ VA SU HISTORIA:

La célula es como el instituto I.E.S. La Sisla. La membrana plasmática (regula la entrada y salida de nutrientes) es la verja del Instituto que se abre y se cierra gracias a los conserjes. Muchos alumnos (RER responsable de generar lípidos y glúcidos) llevan móviles (por desgracia) y la cafetería (ribosomas donde se generan proteínas) elabora bocatas.

Nuestra directora Dña. Fátima y jefe de estudios (D. David) si ven móviles y comida la reclutan y almacenan. Si un alumno tiene muchos partes es expulsado fuera de la célula, que diga del centro. Son el aparato de Golgi, el encargado de completar el trabajo del Retículo Endoplasmático y de expulsar lo que está mal.

Por suerte tenemos a Fran (Educador Social del centro) que intenta solucionar los problemas de convivencia existentes. Siempre los soluciona con los profesores. Es el lisosoma de nuestro centro.

Una vez solucionado los lleva a los profesores que son las mitocondrias donde los alumnos entran de una manera y salen de otra, al igual que la célula donde entra oxígeno y nutrientes y sale energía.

Todo funciona gracias a un lugar donde todos se reúnen, hacen exámenes, imprimen, etc. Es la sala de profesores, que es el NÚCLEO de la célula

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TEMA LIBRE (Free topic)

Publicado en 12 Marzo 2013 por JAIME NOTARIO

Etiquetas: #2º eso, #2ºeso bilingue

Hoy algunos me habéis dicho ¿Hay algún trabajo opcional? He estado pensando que os mandamos a veces demasiado: Haced esto, haced lo otro, levántate, escribe. Por eso, esta vez es libre. Os lo dejo a vuestra elección. Podéis escribir lo que queráis siempre y cuando vaya relacionado con biología, (si es de la célula mejor) pero es totalmente libre. Incluso podéis hablarme de temas de biología aplicados a vuestra vida o montar una empresa. Vamos, me podéis escribir lo que queráis siempre que no esté copiado porque entonces no sería escrito por vosotros. No hay límite ni hay tema. Sólo y por temas administrativos os pongo fecha límite 19 de marzo. Os toca crear a vosotros Un saludo

VÁLIDO TAMBIÉN PARA BILÍNGÜE

Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas

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CONCLUSIÓN DEL TEMA: la energía interna

Publicado en 1 Marzo 2013 por JAIME NOTARIO

Etiquetas: #2º eso

Bueno. Hemos terminado esta unidad. Sin lugar a dudas este es el año que mejor lo he impartido. Además he aprendido bastante con vosotros. Hemos hecho bastantes actividades y creo que ha quedado bastante claro. Solo quiero indicar que siempre recordeis que Wegener enunció la teoría de la Deriva Continental pero es la Tectónica de Placas la teoría aceptada.

Recordad también las diferencias entre la Escala de Mercalli y de Richter y que cuando se produce un terremoto no se trata de llevar a cabo la expresión "tonto el último" (con perdón de la expresión) sino que se trata de salir organizadamente y sin cometer errores secundarios.

Por último y ya para terminar os dejo un link con imágenes del tema (una pasada por cierto) que ha publicado hoy Viajeros El País (pinchar en las imágenenes de la página para agrandarlas). También os dejo un vídeo conmovedor que me recuerda a mis tiempos en Horcajo donde pusimos una hucha para ayudar. Ojalá y estas cosas no pasaran

Donde la tierra se abre

Recorridos por líneas donde se fractura el suelo, rutas entre lagos de lava, paseos sobre activas zonas sísmicas... La corteza terrestre parece especialmente frágil en algunos rincones de la tierra

http://elviajero.elpais.com/elviajero/2013/02/27/actualidad/1361972961_234991.html

Imágenes.

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